英語 スピーチ コンテスト 高校生。 聖地巡礼 四国遍路

平成30年度「高校生言葉の祭典」の報告|東京都教育委員会ホームページ

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東京2020高校生英語スピーチコンテスト 「平和の祭典」とも称されるオリンピック競技大会。 2020年の東京オリンピック・パラリンピック競技大会においても、国連総会における大会期間中の休戦にかかる決議や、アスリートが平和への祈りをこめて署名することができるムラール(壁)を選手村内に設置するなど、平和へ向けた様々な取組を予定しています。 公益財団法人東京オリンピック・パラリンピック競技大会組織委員会(東京2020組織委員会)は、高校生の皆様に、「平和の祭典」としてのオリンピックやスポーツの持つ力について自ら考え、自らのことばで世界に発信するきっかけとしていただけるよう、東京2020高校生英語スピーチコンテストを実施します。 最終審査会兼表彰式を実施しました 2019年12月22日(日)、東京2020高校生英語スピーチコンテストの最終審査会及び表彰式をJAPAN SPORT OLYMPIC SQUAREにて実施しました。 最終審査会では、一次審査を通過した10名の高校生が全国から集まり、「平和な世界に向けてスポーツの果たす役割」をテーマとした英語スピーチを審査員と観覧者の前で披露しました。 いずれも、高校生自らの体験や瑞々しい感性に基づき作られた素晴らしいものでした。 「最優秀賞」 池田真理奈(いけだ まりな) さん 静岡県立静岡高等学校2年 「EF特別優秀賞」 山田麻心さん(やまだ まこ)さん ぐんま国際アカデミー高等部2年 「優秀賞」 高粹彬(こう すびん)さん 長崎県立佐世保北高等学校1年 杉本英輝(すぎもと ひでき)さん 早稲田高等学校1年 「奨励賞」 井上 咲季(いのうえ さき)さん 大阪教育大学附属高等学校 天王寺校舎2年 太田 新菜(おおた にいな)さん クラーク記念国際高等学校2年 齋藤 瑞紀(さいとう みずき)さん 東奥義塾高等学校3年 福田 雅(ふくだ まさし)さん 山口県立山口高等学校2年 正岡 優一(まさおか ゆういち)さん 攻玉社高等学校2年 吉田 くるみ(よしだ くるみ)さん 岩手県立不来方高等学校2年 学校賞部門 「東京2020賞」 埼玉県立草加南高等学校 概要 東京1964オリンピックの開会式と戦前の出陣学徒壮行会の様子を重ね、「きょうをきょうの美しさのまま、なんとしてもあすへつなげなければならない」と祈った作家・杉本苑子さんの作品を取り上げ、池田さんご自身の平和への願いを重ねた英語スピーチでした。 審査員講評 池田さんは、1964年の東京オリンピックの閉会式と戦前の出陣学徒壮行会の様子を重ね、杉本苑子さんの作品を印象的に表現していました。 それから56年たった今回の東京2020大会で、どのように平和を実現するかを述べた、素晴らしいスピーチでした。 Despite this, she points out that through Olympic Values like acceptance and respect, peace will come along. Well thought point of view, very relevant to the main topic and inspiring. EF特別優秀賞 ぐんま国際アカデミー高等部2年 山田麻心(やまだ まこ)さん 概要 フィリピンでのボランティア活動中にバスケットボールを通して交流を深められた経験から、「スポーツは勝ち負けではなく、人とのつながり、感情の共有をもたらす力がある」ことを豊かな表現力で訴えかけました。 審査員講評 私が高校生の時に日本に滞在した経験から、海外の人と交流する上で、プレゼンテーション力が特に重要であると考えています。 山田さんは、ご自身の体験を踏まえた自分の考えを、聴衆にとって聞き取りやすく、惹きつけるようなスピーチで発表してくれました。 豊かな表現力を持った山田さんに、ニューヨークへの留学の機会を贈ります。 ・表彰状及び東京2020公式グッズ• ・東京2020関連事業へ参加しスピーチをする機会の提供• ・EF社によるオンライン英会話無料受講券(1年分) EF特別優秀賞(1名)• ・表彰状及び東京2020公式グッズ• ・表彰状及び東京2020公式グッズ• ・EF社によるオンライン英会話無料受講券(1年分)• 学校賞 東京2020賞(1校)• ・東京2020オリンピックマスコット等の学校訪問 募集要項等 ご応募に当たっては、以下の募集要項をご確認ください。 東京都立中央図書館推薦図書リスト「スポーツと平和について調べる」 (高校生向け) 英語スピーチ動画の準備に向けた、図書及び資料の紹介です。 「オリンピックと平和について調べる」「スポーツと平和について調べる」「英語でのスピーチについて調べる」の3項目に分かれています。 ぜひ図書館に足を運んでみてください。 「オリンピック休戦」教育ビデオ(高校生・先生方向け) スポーツの力で平和な世界の実現を目指す活動である「オリンピック休戦」についての教育ビデオです。 日本語ナレーション・英語字幕版、英語ナレーション・日本語字幕版があります。 「オリンピック休戦」指導案(先生方向け IOC公認教材「オリンピック価値教育の基礎(OVEP)」に基づく、1コマ単位の指導案を配布しておりますので、以下のページからダウンロードの上、ぜひ学校でご活用ください。

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【高校生対象】国際交流・国際問題・英語に関する大会・コンテストまとめ

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新学習指導要領を踏まえた授業が2020年度にスタートするのを受け、「大学入学共通テスト」に英語の4技能試験が導入されます。 生徒にどのようにして4技能のバランスが取れた英語力を身に付けさせるか、頭を悩ます高校の先生も多いのではないでしょうか。 特に、他技能に比べて高校での取り組みがまだ限られている「スピーキング能力の育成・評価」については、大きな課題となっています。 アルクがお話をする機会をいただいた講演の様子をレポートします。 静岡県高等学校英語教育研究会 定期総会 講演: 【日程】2019年5月17日 【場所】静岡県産業会館 静岡の先生100名以上が参加 以下、静英研 は、県内にある高校および特別支援学校の英語教育振興を目指す団体です。 英語科教員を対象とする研修や、生徒のスピーチコンテスト、ディベート大会などのイベントを定期的に実施しています。 年に1度の定期総会では、教員向けに外部講師による講演も行われます。 今年度は、アルクが「英語活動の活性化とスピーキング能力の評価」と題する講演の機会をいただき、100名を超える先生が「実際に授業の中で何をすれば生徒のスピーキング力が伸びるのか」「効果的なフィードバックの方法」といったトピックに高い関心を示されました。 高校生のスピーキング能力を「どこから」「どこへ」伸ばすのか 前半は「高校生のスピーキング能力を高校3年間でどのくらい伸ばすことができそうなのか」、そして「そのために授業や自宅学習で何をどれだけやればよいのか」について、 以下、アルク総研 の木下あおいが、調査結果を基に話しました。 この調査は、3つの協力高校の生徒約300名を対象に、3年間、アルクのスピーキングテスト「」の受験および学習状況アンケートから、「スピーキング力と学習実態の関係」について考察したものです。 学校によって能力分布に違いはあるものの、高校入学時はTSSTレベル3 CEFRのA1レベルとA2レベル相当 の生徒が多く、高校3年次までにTSSTレベル4 CEFRのA2レベル相当 を目指すことができそうだ、という結果が出ました。 スピーキング力が上がった生徒は、高校3年次に授業・自宅などを合わせて1週間に平均して7時間以上の学習をしており、自分で英文を作って話す学習だけでなく、既存の英文を声に出す学習、単語や文法、英作文などをまんべんなく実施していました。 ここから得られた「特別なことをしなくても、適切な学習時間を確保し、基礎を定着させた上で英語を声に出し、文を作って発信する学習を積むことで、スピーキング力の向上が期待できる」という結論に、うなずく先生の姿も見られました。 講演の冒頭、ペアになり、今週末の予定について英語で45秒間、話し合う活動をしました。 聞き役に回った先生は、「相手のスピーチの良いところと改善点を見つけて指摘」します。 突然のアクティビティに驚きながらも、そこは英語科の先生、臆することなく話していました。 フィードバックした内容を数人の先生が発表。 「自分の予定だけでなく生徒の予定についても話していた」「最初に『明日はPTA総会で、その翌日は代休』といった概要を示してくれたので分かりやすかった」「時系列で理解しやすく、発音も聞きやすかった」など、次々に挙げられました。 場の空気がほぐれたところで、尹がこの活動の目的を説明します。 「45秒スピーチは、実はTSSTの疑似体験です。 話し手を担当した先生には受験者役を経験していただき、聞き手に回った先生には、スピーチの良かった点や改善点に意識を向けることで、TSSTの評価基準を実感していただく狙いがあります」。 期せずして、スピーキング評価を体験したことになり、スピーキングをどういう観点から評価・フィードバックするといいか、ふに落ちた先生も多かったようです。 生徒に効果的な発話練習をさせるために必要なこと 教師は生徒のレベルに合った言語機能と話題を選び、タスクの難易度をコントロールすることが大事だと尹は言います。 また、発話に対するフィードバック、特にエラー・コレクションについては、英語の正確さの誤り自体を指摘するのではなく、エラーの原因を究明することで、それを減らしていく方法を述べました。 実践例として、静岡県立三島北高校の取り組みを紹介。 同校では、1年生の「コミュニケーション英語」の授業で毎回5分間のスピーキング活動を実施し、TSSTを参考に作成した独自の評価基準により簡単な自己評価を行っています。 静英研の野村賢一会長は、「ほとんどの学校でスピーキングの帯活動をしているが、生徒が話して終わりで、フィードバックまでできている学校は少ない。 実践的なフィードバックの方法に光が当たったのが良かった」と言います。 アルク総研所長の平野琢也は、「先生が望む授業は実践できているか、また、先生自身がスピーキング力に不安があり目指す授業が実施できていないのであれば、どのような支援があるとより良い授業ができ、生徒の力を伸ばせるのか。 研究結果を元に、研修や教材の開発を共同で行うことを目指します」と話しました。 野村会長からは、「先生にも働き方改革は必要です。 この研究がうまくいけば、先生方の仕事が良い意味で楽になり、生徒にとっても良い授業になるという点で期待しています」という声をいただきました。 アルク総研では、今後もさまざまな自治体・教育機関にご協力いただき、学習に対するニーズや学習実態、教材・学習法、学習の効果検証など、語学教育をめぐるトピックについて調査・研究をしていきたいと考えています。 共同研究にご関心をお持ちの自治体・教育機関の方は、ぜひお問い合わせください。 問い合わせ先メールアドレス: souken alc. jp 文・写真:.

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英語スピーチコンテストの題材・テーマの例10選!

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エッセイコンテストまとめ IIBCエッセイコンテスト 一般社団法人日米協会協賛のもと、高校生を対象とした英語 エッセイコンテスト 神戸女学院大学主催 絵本翻訳コンクール 神戸女学院大学 では、高校生等を対象とした「第 8 回 絵本翻訳コンクール 」を開催します。 京進 英語エッセイコンテスト 京進 では英語を母語としない中学生・高校生の皆様を対象に、『第 3 回 京進 英語エッセイコンテスト 』を開催いたします。 高校生・留学生作文コンクール 「国際協力」「国際理解」「社会貢献」の重要性を広く伝え、 グローバルに活躍できる人材の育成を目的に開催しています。 国際協力中学生・高校生エッセイコンテスト 本 コンテスト は、次の世代を担う 中学生 ・ 高校生 を対象に、開発途上国の現状や開発途上国と日本との関係について理解を深め、 国際 社会の中で日本、そして自分たち一人ひとりがどのように行動すべきかを考えることを目的として実施しています。 公式サイトより 国際ユース作文コンテスト 国際ユース作文コンテストは、平和の文化と持続可能な地球社会を築いていく上で、子どもや若者たちのエネルギーと創造性、自発性を生かすとともに、あらゆる世代の人々が彼らの発想から学び、より良い世界のために何ができるか、それぞれに考え、行動することを奨励する目的で毎年開催されています。 全国高等学校生徒英作文コンテスト 全英連は、高校生の英語力の向上をはかり、英語による発表能力を高めるために、昭和 37 年から文部科学省その他関係方面. からの後援を得て、 全国高等学校生徒 の英 作文コンテスト を実施してまいりました。 東南アジア小論文コンテスト インドネシア、ベトナム、タイの 3 部門から関心のある記事を読み、小論文を書いてください。 ボキャブラリーコンテスト 長崎外国語大学が毎年12月に開催している、高校生3人ひと組のチームで英語の語彙力を競う大会です。 Kポップや韓流にふれ、韓国語を少し学んだみなさん、このコンテストを通じて、みなさんの世界をさらに広げてください。 国際政治の仕組みを理解し、国際問題の解決策を考える過程を体験できることから、教育プログラムとしても高い評価を受け、現在では世界中の大学・高校において授業に採用されるほか、学生の課外活動としても楽しまれています。 2017. 10 交換留学 AFS AFSの目的. AFS は国際的なボランティア団体であり、営利を目的としない民間の組織である。 公式サイトより AISE 中学留学か[…]• 2020. 26 皆さん、こんにちは!はのです! あっという間に3月の下旬になってしまいましたね!桜も満開になり始めて春らしいですね~ そして、私はいつの間にか中学校を[…]• 2020. 15 皆さんこんにちは、翼です。 今日のテーマは甲子園です。 甲子園といえば、夏の高校野球ですが、それ以外にも様々な分野で高校生が競うイベントが開かれています。 […].

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